El presente material es resultado de una investigacion acerca del proceso de ensenanza aprendizaje de la lectura que tiene lugar con escolares portadores de Retardo en el Desarrollo Psiquico procedentes de la escuela primaria. Se aborda los fundamentos teoricos esenciales de caracter psicologico y pedagogico que sustentan la labor correctiva en el proceso de ensenanza aprendizaje de la lectura, asi como las particularidades de estos escolares en dicho proceso. Tambien se reflejan las experiencias en la aplicacion de un Sistema de Actividades Curriculares con enfoque correctivo en aras de buscar alternativas para estos fines, basado en la concepcion de la Escuela Socio Historico Cultural de L. S. Vigotsky que sustenta la direccion esencial para la realizacion de la practica pedagogica en la escuela cubana.
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